Словарные Слова С Непроверяемыми Гласными
Формирование навыка правописания слов с непроверяемыми безударными гласными. Проблема: дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов. Цель: научить ребенка писать эти слова без ошибок.
- Школьные знания.com это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу.
- Слова с орфограммой «Безударные проверяемые гласные в корне слова» Слова с орфограммой «Непроверяемые гласные в корне слова». Спросил 15 Дек, 17 от Dasha в категории ЕГЭ (школьный). Отметь галочкой слова с орфограммой «Непроверяемые безударные гласные в корне слова». Сайт объединения студентов, для быстрой помощи друг другу в решении и выполнении контрольных и учебных задач.
- Непроверяемые безударные гласные. Поделиться с друзьями?
Выписать орфографического словаря 10 слов с непроверяемыми гласными в корне слова. Даю 30 баллов. Ответ оставил Гость. Выбирай: авангард, автомобиль, агроном, актёр, аромат, багровый, балкон, базар, баран, батон, библиотекарь, вагон, вестибюль, винегрет, вокзал, ветеран, делегация, диван, директор, дисциплина, гармония, гарнизон, гастроном, горизонт, инженер, иней, кабинет, калач, капитан, карман, карниз, картина, картофель, кастрюля, каталог, комната, кондуктор, конструктор, корабль, корысть, крапива; ладонь, лазурь, лорнет, машинист, матрос, медаль, нотариус, натюрморт, обаяние, облако, обон.
Программой начального обучения по русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Это так называемые словарные слова.
Прочное усвоение их написания достигается путем частого употребления в различных заданиях и упражнениях, по возможности связанных с изучаемой темой урока. «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведется она с 1 по 10 класс», - писал известный ученый – методист А.В.Текучев.
В основу формирования орфографический навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями должна быть положена активная работа учащихся, регулярность заданий и упражнений, многократное ( 5 – 8 раз ) обращение к изученным словарным словам ( на ежедневной орфографической пятиминутке). В работе по усвоению слов с непроверяемым написанием особую актуальность приобретает разнообразие методов и приемов, способствующих прочному запоминанию правильного написания. Виды диктантов словарных слов Наиболее распространенным видом словарно – орфографических упражнений являются диктанты. Словарные диктанты можно рассматривать и как обучающий, и как контролирующий вид работы над трудными словами.
Зрительный диктант. Учащиеся орфографически и орфоэпически проговаривают написанное на карточке трудное слово с выделенной безударной гласной и записывают его по памяти. Картинный диктант. Учитель показывает карточку – картинку, дети называют изображенный предмет, объясняют написание безударной гласной в слове и записывают его; 2. Учитель показывает карточку – картинку, дети самостоятельно записывают слово. Выборочный диктант. (картинный, слуховой, зрительный) Учитель предлагает детям задания: 1.
Записать в первый столбик слова – названия животных, во второй – название растений; 2. Записать в первый столбик слова, в написании которых следует запомнить гласную е, во второй – слова, в которых надо запомнить гласную о; 3. Выписать слова из словаря на определенную тему. Диктант с комментарием. Учитель называет словарное слово или однокоренные к нему слова, один ученик комментирует написание, остальные дети записывают эти слова в тетрадь. Запись слова по алфавиту.
Записав на доске вразбивку несколько слов с непроверяемой гласной (валенки, календарь, автобус, магазин, ракета и др. Учитель предлагает переписать эти слова в тетради, расположив их по алфавиту. 2.Выборочный диктант. Учитель вслух читает текст, в котором встречаются слова с непроверяемыми написаниями, а учащиеся, выслушав предложение, записывают встретившиеся в нем слова с данной орфограммой. Наступила зима. Трещали морозы. Мальчик надел пальто, взял коньки и пошел на каток.
Там много ребят из его класса. Группировка и запись слов по орфографическим признакам. Учащиеся записывают диктуемые или приведенные на доске слова по группам в соответствии с орфографическими особенностями слов. Так, учитель дает слова с непроверяемыми безударными гласными (диван, пенал, газета, малина, сирень, тетрадь, победа, командир и др.) и предлагает записать их столбиками: в один – с безударной а, в другой – с о, в третий – с и, в четвертый – с е. Подбор однокоренных слов с разными морфемами. Мороз, морозный, морозец, морозище, заморозки.
Словарные Слова На Тему Школа
Подбор и запись синонимов и антонимов. Метель – вьюга, буря, метелица, пурга. Юг – север, запад – восток, сзади – спереди, слева – справа, трус – герой, быстро – медленно, поражение – победа, мрачно – приветливо, ограничение – свобода. Составление предложений с данными словами. Например, даются слова: морковь, капуста, горох. Учащиеся составляют предложение: На огороде растут морковь, капуста и горох.
Сочинение на заданную тему по опорным словам. Урожай, морковь, капуста, помидор, горох, свекла, огурец.
Составление по опорным словам рассказа и озаглавливание его. Дописывание орфографических таблиц. Для закрепления непроверяемых написаний может быть использован метод дописывания таблиц. Солома, огород.
Подбор и запись слов по темам. «Школа» (учитель, ребята, пенал, карандаш, класс, тетрадь, товарищ, учебник, дежурный. Д.), «Транспорт», «Путешествие», «Огород», «Растения», «Дни недели», «Месяцы», «Числа», «Животные», «Профессии», «Волшебные слова», «Цвета» и др. Замена описательных оборотов словами – синонимами. Ящичек для ручек и карандашей (пенал). 12.Ответы и вопросы. Эти задания выполняются по - разному: а) учитель диктует вопросы, учащиеся пишут только ответы; б) учитель диктует или читает написанные на доске вопросы, учащиеся пишут полные ответы.
Кто живет в лесу? (Заяц, медведь, лисица, медведица и.т.д.) 13.Дополнение предложений словами. Весело чирикают (воробьи). 14.Игровые задания. Назвать (написать) слова, которые начинаются с буквы д и др.: дорога, дежурный, девочка, декабрь и.т.д. Угадать слова.
Дается начало слова ка. Дети пишут слова, начинающиеся на эти буквы: капуста, календарь, картофель, карандаши, картина. Цепочка слов. Учитель называет первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.
Собрать слова из слогов. Ро аг ном (агроном) то ав билль мо (автомобиль) - Заменить цифры буквами алфавита: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (экскурсия) - Найти лишнее слово: автомобиль, урожай, трамвай, самолет. Игры – соревнования. Это могут быть ребусы, кроссворды.
Отгаданные слова должны содержать изучаемые орфограммы. 16.При изучении программного материала можно предложить следующее задание. Тема «Части речи».
Бот для diggit io. Учащиеся записывают словосочетания: прелестные ромашки, озеленять улицу, шел по песку, голосистый соловей, ухаживать за растениями, яркий костер – и выполняют задания: прилагательные – разбирают по составу, у глаголов определяют спряжение; объясняют написание безударных гласных; определяют падежи существительных. 17.Составление этимологического словарика слов с непроверяемым написанием. МАЛИНА – в основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей.
Слово малина образовано от слова малый – «маленький». Малина – малый – «состоящая из маленьких частей». 18.Напишите орфограммы по аналогии с внешним видом предмета. Дуванчик к пейка пуг вица р машка 19.Пословицы с пропущенными буквами. Не велик., да краснеет нос. Любит чистоту.
Чужбина калина, родина -. 20.На доске записаны слова. Дети внимательно их читают. Затем слова закрываются и учитель говорит: «Сейчас я буду показывать картинки.
Если название изображенного на картинке предмета совпала с записью слова на доске, то это слово записывайте в тетрадь». Игровая форма преподнесения материала 8.Состав чисел изучили, состоит из трех структурных компонентов: Семь в восьмерку заключили.
Рифмованные строки к словарному слову, восемь семь необычность смысла рифмовок, выделение буквенной записи в слове с орфограммой. Это слово – чемпион, Рифмовка помогает установить смысло – Прыгает оно с шестом. Вую взаимосвязь между словом и выделен – шестнадцать шест ной буквенной записью, указывает на ор – фограмму, а главное способствует произ – 10. – Кап, кап, кап, - вольному запоминанию написания сло – шепчет капуста.
Ученики в дальнейшем - Без дождя мне очень скучно! Оперируют рифмовкой как алгоритмом капуста кап. Для запоминания орфограммы. 11.Лис и лисица – брат и сестрица.
Вот основные составляющие этого лисица лис способа: I.Выделение слова в слове. 12.Союз живет в жилище, 1.Есть слова подобные птице, Давай его отыщем. Каркают на словарный странице.
Жилище или Тина Кар – тон кар! – квартира вдруг ман сказала.
2.Посмотрите, дети, рак летит в ракете. Малышей перепугала. Ракета рак квартира ква! 3.Прекрасный город 14.Око в яблоке сидит, В этом слове есть, С высока на мир глядит. В нем побывать – яблоко око Большая честь! Можно использовать строки из Двенадцать вена (Вена) стихов известных писателей, например: 4.Самолет в секрете, - В последний школьный день А секрет в билете. Кому я подарю сирень?
Билет ил (Ил) сирень ире (Ире) 5.Ров запрятался в кровать. Захотелось ему спать. Кровать ров 6.Горе начало гореть, О нем не будем Мы жалеть.
7.Художник мне открыл секрет: «Я порт большой вместил в портрет». Портрет порт II.Выделение слога в слове. 1.Пишу я слово «хорошо». И в каждом слоге буква О! Хорошо 2.Со слогом МО – я злой мороз, А без него – я много роз. 3.Нота РЕ запела В адресе умело.
Словарные Слова 2 Класс
Адрес 4.Изучили мы слова С написаньем буквы А. Адрес будет всем знаком, Первый слог для буквы – дом.
Работа народ завод машина малина стакан пальто сапог платок 5.А в этих словах без спора живет сочетание -ОРО-. Сорока город скоро ворона дорога воробей корова III.Выделение буквы в слове. 1.Есть огромная тетрадь, В которой можно рисовать. А называется она, Я вам напомню: с буквы А. Альбом 2.Буква О в костре живет. И, представьте, не боится, Не горит и не дымится.
Костер 3.Говорить приятно слово: аккуратно, Да и помнится легко: Буква А, два К и О! Аккуратно 4.»Чудо – речка». Ребята ученик Кто?
Медведь пенал петух тетрадь деревня Будем с буквой Е писать! Из словарного словечка Получилось «Чудо – речка». Между слов она течет, Букву Е с собой несет. 5.Главные слова важны. С буквой О они дружны! Москва столица 6.Посмотрите – ка ребятки, С буквой О растет на грядке.
Огурец морковь горох помидор огород Ну а где растет капуста? Как ни странно, Место пусто. Я, друзья, вам подскажу: «В написании загадка, С буквой А другая грядка!» капуста фасоль картофель Все теперь у нас в порядке!
Словарные Слова 1 Класс Школа России
В ученической тетрадке О и А растут на грядке! Страничка словарика выглядит так: На улице важные лица Спокойно смогли поселится. Проблема: дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов.
Цель: научить ребенка писать эти слова без ошибок. Программой начального обучения по русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение ряда слов, правописание которых не проверяется правилами. Это так называемые словарные слова. Прочное усвоение их написания достигается путем частого употребления в различных заданиях и упражнениях, по возможности связанных с изучаемой темой урока.
«Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведется она с 1 по 10 класс», - писал известный ученый – методист А.В.Текучев.
., учитель начальных классов Разделы:, В русском языке, как известно, очень много слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, а также слов с непроверяемыми согласными. Написание таких слов не связано с произношением, не опирается на сопоставление и на живой звучащий язык, не регулируется применением правил. Следовательно, основной путь усвоения слов с непроверяемыми написаниями - запоминание их написания и в связи с этим подбор такой системы упражнений, которая позволит в короткие сроки качественно усвоить написание таких слов. На каждом уроке русского языка учитель отводит время на так называемую «словарную» работу. Однако, как показывают контрольные работы, это не всегда даёт желаемые результаты.
Основной причиной плохого усвоения школьниками слов с непроверяемыми написаниями является, на мой взгляд, неверное построение работы с такими словами. В учебниках русского языка Р.Н.Бунеева «словарных слов» очень много, но все они даются разрозненно, бессистемно. При изучении таким образом, написание слов у учеников в памяти не остаётся, при повторении ребёнок затрудняется вспомнить, какую же букву надо писать. Поэтому все слова надо давать не по отдельности, а группами, связанными по значению слов, или по темам, или по графическому сходству, контрасту, или по грамматическим темам. И изучать одну группу слов необходимо каждый день в течение учебной недели.
Программой начальных классов определен тот минимум слов, написание которых учащиеся должны усвоить. По системе Р.Н. Бунеева таких слов около 400. Мы вместе с учителем начальных классов И.А.Семёновой все слова распределили по небольшим группам и каждую из них изучаем с детьми четыре-пять уроков подряд.
За это время работа со словами с непроверяемыми написаниями складывается из следующих компонентов:. Первоначальное знакомство с группой слов, выявление общих черт этих слов. Упражнения, направленные на запоминание слов. Проверка усвоения написания группы слов.
Покажу на примере изучение одной из групп. Изучаем слова: СОРОКА, ВОРОНА, КОРОВА, ВОРОБЕЙ (1 класс) 1-й день (знакомство с группой слов) На доске висят изучаемые слова, но они закрыты от учащихся. Учитель: Сегодня мы начинаем изучать новую группу слов с непроверяемыми гласными. Давайте попробуем отгадать, что это за слова. Первое слово зашифровано в виде ребуса: 40 А.
(сорока) Правильно. Сорока – это птица семейства вороновых, с белыми перьями в крыльях, издающая характерный крик – стрекотание. (вывешивается картинка с изображением сороки).
Своё имя сорока получила от исходного слова сорка, передающего особенности её пения. Сороку называют стрекотуньей, трещоткой. А кого ещё можно назвать «сорокой»?
(человека, который много говорит). Как же пишется это слово? (открывается написанное слово) Какую непроверяемую гласную надо запомнить в этом слове?
(первую О) Прочитайте хором это слово орфографически, то есть по слогам, как пишется (СО-РО-КА). Запишите его в тетрадь, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение. Теперь отгадайте загадку: Окраской – сероватая. Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая, Известная персона. (ворона) Это птица с черно-серым оперением, родственная ворону. (вывешивается картинка вороны). Ворона и ворон родственны слову вороной «чёрный».
Птиц назвали так за чёрное оперение. Вороной еще называют рассеянного и невнимательного человека.
Как пишется это слово? (открывается слово).
Какую букву надо запомнить? (первую гласную О) Прочитайте слово орфографически. Запишите его в тетрадь, подчеркните непроверяемую гласную, поставьте ударение. Послушайте текст и скажите, о ком идёт речь.
«Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет. Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее – молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить – надоит полное ведро вкусного, сладкого молока. (По Е.Чарушиной)»(корова) Это крупное рогатое домашнее животное, дающее молоко. (вывешивается картинка коровы) Своё название корова получила по наличию рогов: от латинского кор – «рог», корна –«рогатая».
Как же пишется это слово? (открывается слово) Какую букву надо запомнить? (первую гласную О) Прочитайте слово орфографически, запишите в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. И последнее слово – снова отгадайте загадку: Маленький мальчишка в сером армячке По дворам шныряет, крохи подбирает, По полям кочует, коноплю ворует.
(воробей) Это маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений. (вывешивается картинка) Воробей назван так по своему чириканью, от звукоподражательного вор – « воркует, издаёт переливчатые звуки». Как пишется это слово? (открывается слово) Какую букву надо запомнить в этом слове?
(безударную гласную О) Прочитайте слово хором орфографи чески, запишите его в тетрадь, подчеркните гласную и поставьте ударение. В 3-4 классах можно не открывать готовое слово, а дать возможность учащимся самим высказать свои предположения о написании того или иного слова и лишь затем открыть готовое слово. После знакомства с изучаемой группой слов учитель может задавать следующие вопросы и задания: «Что объединяет эти слова в одну группу? (в данном примере сочетание ОРО) Какое слово здесь «лишнее» и почему? На какие две группы можно классифицировать эти слова?
(одушевленные-неодушевленные предметы, растения – животные, двусложные – трехсложные, с ударением на первый – второй слоги, начинаются на гласную – согласную букву и т.п.) Дома учащиеся новую группу слов записывают в индивидуальный «словарик», который дети заводят еще в период обучения грамоте и ведут его на протяжении всей начальной школы. 2 день (упражнения на запоминание слов). На доске записана та же группа слов, но с пропущенными буквами, требующими запоминания. Срока врона крова вробей Учащиеся вспоминают слова, с которыми познакомились на прошлом уроке. Прочитывают каждое из них орфографически и вставляют нужную гласную.
Здесь же полезно провести упражнения в подборе однокоренных слов к изучаемому слову. Полезно записывать их столбиком или лесенкой, чтобы ярче выделялись те части слова., которые пишутся одинаково: сорока ворона корова воробей сорочий воронушка коровка воробушек сорочонок воронёнок коровушка воробьиха вороньё коровник воробьёнок вороний коровёнка воробьиный Такая форма записи поможет лучшему запоминанию правописания изучаемых слов. К подобранным однокоренным словам можно поставить вопросы и указать, к какой части речи они относятся. Большую пользу приносят и упражнения в составлении словосочетаний с данными словами. Работу над словосочетанием можно усложнять по мере изучения программного материала, сочетая её с грамматическим заданием.
Например, при изучении имени существительного можно предложить составить и записать словосочетание с изучаемыми существительными, употребляя их в творительном или предложном падеже, с предлогом или без, подчеркнуть окончания, указать склонение и падеж этих существительных. Упражнения в составлении словосочетаний будут не только способствовать закреплению правописания слов с непроверяемыми орфограммами, но и помогут учащимся быстро выделять словосочетания в тексте, что окажет в свою очередь положительное влияние на грамотность детей. В 3 день повтор изучаемых слов можно начать с отгадывания анаграмм. На доске: аоркос рнооав рокоав йвореоб Учащиеся, переставляя буквы в анаграмме, вспоминают «словарные слова».
Затем ребята составляют предложения с изучаемыми словами. Работа может проводится как устно, так и письменно, носить коллективный и индивидуальный характер. Правильное составление предложений указывает на понимание учащимися значений слов, учит употреблять их в речи. На дом ученикам 2-3 классов, а ученикам 4-х класса и на уроке дается задание составить рассказ, используя изучаемые на данном этапе «словарные слова». В 4 день продолжается работа с группой слов. Здесь уже можно давать предложения под диктовку с последующей проверкой. Например: «Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна.
Зачирикал воробей веселей на крыше. Ворона каркнула во всё воронье горло. Ворона ущипнула Дружка за хвост. Корова Буренка паслась на лугу. Очень полезно пить коровье молоко. Сорока любит всё яркое и блестящее. Сорока приносит вести.» На этом этапе можно « словарную работу» проводить совместно с работой над развитием речи.
Например, вместо предложений вспоминать и записывать под диктовку пословицы и поговорки: « Корова черна, да молоко у ней бело. Сметанку любить, коровушку кормить.
Сорока стрекочет – гостей пророчит. Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь. Пуганая ворона и куста боится.» Учитель может познакомить детей и с фразеологизмами и объяснить их значение: « Стреляный воробей – о многоопытном человеке, которого трудно обмануть, провести; Белая ворона – о том, кто резко отличается от других, не похож на окружающих; Ворон считать – ротозейничать, зевать; Как корова языком слизала – что-нибудь быстро и бесследно исчезло; Сорока на хвосте принесла – об известии, сведениях, неизвестно откуда взятых, полученных; Трещит как сорока – говорит быстро, громко». В 5 день изучения группы слов можно также дать разнообразные упражнения на закрепление написания слов: списать текст, вставить пропущенные буквы, отгадать кроссворд и т.д.
Затем проводится проверка знаний учащихся. В качестве проверки написания слов с непроверяемыми написаниями используются как контрольное списывание, так и словарные слуховые диктанты, картинные диктанты, которые могут проводиться с целью текущей проверки за качеством усвоения написаний слов, так и с целью контроля. В последнем случае они приобретают вид контрольных словарных диктантов. На уроках закрепления пройденного материала необходимо повторять изученные за это время группы слов. Ниже приводятся слова с непроверяемыми написаниями, предусмотренные программой по учебникам Р.Н.Бунеева, распределенные по группам.
Слова с непроверяемыми написаниями, изучаемые в 1 классе. Группа 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 лимон рисунок сорока кросс сапоги капуста картина ворона класс город помидор карандаш корова тонна барабан огород воробей суббота осина группа 6 группа 7 группа 8 группа 9 группа 10 обед яблоня ребята ещё баран корзина яблоко девочка шёл собака ягода рябина учитель что заяц стакан учительница хорошо медведь молоко ученик петух ученица группа 11 группа 12 диван картон багаж топор чемодан коньки машина ветер Слова с непроверяемыми написаниями, изучаемые во 2 классе. Группа 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 мороз Россия граждане артист овощи погода Отечество гражданин театр береза Москва народ работа рябина город человек улица группа 6 группа 7 группа 8 группа 9 группа 10 алфавит ученик вдруг иногда только язык учитель весело скоро столько русский учительница громко потом сколько тетрадь сначала рассказ тогда группа 11 группа 12 группа 13 группа 14 сегодня воробей ребята дорога однажды собака мальчик карандаш слева девочка ранец вокруг трамвай.